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儿童学前识字:陪孩子一起阅读,让孩子愉悦识字

更新时间:2020-10-24

让“阅读”与“识字”形成一种良性循环。陪孩子阅读,在阅读中识字

阅读识字是指在具体语境中学习汉字,比单纯识字效果好很多,因为阅读识字有带入感,比如:“三只小猪打败了大野狼,高兴得跳了起来!”,“跳”不再是枯燥的白纸黑字,而是生动有趣地场景,孩子一下就能Get到字义,记忆还特别深刻。

不过,阅读识字虽然亲测好处多多,火候却很难掌握,太强调识字会破坏阅读体验,只专注阅读呢又经常发现识字量没提上去。

其实,阅读中识字,只要把握好了度,让它们互为助力,不但对提升孩子识字能力很有帮助,对阅读兴趣也是大有裨益,毕竟识字多会让阅读变得更加容易。

今天,将阅读识字四步法分享给大家。这四步,一步步做下来,孩子对字的理解、掌握会非常扎实。

更妙的是,四步都很简单,保证你和孩子一学就会!

第一步 指读 【初识】

指读不新鲜,好多爸妈都在用,一边用手指着字,一边读出字的音,提高孩子对字的关注度。

以前我们家指读,和大多数家庭一样,就是随意找本绘本开始读起来。后来我发现,指读中孩子是认识了一些字,但理解还不够彻底,记忆不深,今天认识的字,过几天就忘了。

于是,我开始尝试用马克笔将绘本中,想让孩子掌握的高频字圈出来,在指读中,引导孩子找出圈住的字宝宝,再给她讲解高频字的发音和意思。

高频字是指实际应用中,出现次数多、使用较频繁的字,比如“大、小、前、后……”,都是咱们生活中和读书时,常常见到、用到的字。选高频字,是因为孩子学会后用的机会多,容易加深记忆,还能锻炼举一反三的能力。

这一步很简单,就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上,知道发音,根据故事语境理解意思,算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点,帮孩子彻底掌握要学的字!

第二步 定位联想 【温习】

定位联想是让孩子在初识高频字后,再次温习字的含义。

通常情况下,孩子都可以凭记忆或根据故事内容猜出词语,这时候,要鼓励孩子做一些组词造句的延伸。

除了故事里的“大个儿”,“大”还可以和什么字做朋友,“大河”?那我们用“大河”来造个句吧!哦,对啦,你知道跟“大”不太对付,意思相反的是谁吗?意思相近的又有谁?……

这一步的可拓展空间特别大,妈妈们可以尽情发挥,鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对,点燃孩子对字的热情更重要。

第三步 创造新语境 【巩固】

经过前两个步骤,孩子对高频字有了熟悉度。

这时候,他要解决的难题是:把字从故事中抽离出来,放到不同环境里还能认识并举一反三地运用吗?拿着书问孩子:“这字怎么念?”孩子一口就能答出。可换个地儿,同样的字,再问孩子,就不认识了。

这是因为孩子虽然认识了汉字,也知道了它的意思,但还不能做到活学活用。

我们可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习,来改善这个问题。(其实第二步定位联想也有类似功能)

具体怎么做呢?

刚开始,孩子认识的字有限,能组合出简单的词就已经很不错。过程中,爸妈们要给予帮助和引导哦。

以“说”字为例,孩子可以创造“说出”,也可以创造“听说”,去感受“说”的不同用法。

后面,随着识字量的增加,就可以鼓励孩子创造句子。

反复练习创造新语境,能帮孩子熟练运用认识的字,理解不同语境下,字的意思会发生什么变化。

相信很多家里都备有类似字卡,爸妈们完全可以借助字卡,多陪孩子做练习,时间长了,孩子就能活学活用汉字了!有些字卡,还配有字形解构、字的演化,对孩子理解字义也是很有帮助。

第四步 以新带旧 【串联】

巩固之后,我们再用“以新带旧”的方法,来串联起孩子对字的记忆。

比如,学会“说”后,我会问问千寻,和“说”偏旁相同的有什么字呢?话、谈……它们是不是跟“说”有一些相似的地方,都是需要口头表达的行为。

关于记忆的时效,有个著名理论—记忆曲线,也叫艾宾浩斯遗忘曲线,大家有兴趣可以百度一下,这里我就不累述了。

它提出了一个结论:孩子的记忆,从“记”到“忆”有个过程,包括了识记、保持、再认和回忆。

想要生成永久记忆,就必须进行大量有效的重复,注意,是有效重复,机械重复会让孩子产生记忆疲劳。

“以新带旧”就是一种串联式的有效重复,孩子学会新字后,再将偏旁相同的旧字串联起来复盘,对生成永久记忆很有效!

经过这四步练习,孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。

当然,阅读识字也是分阶段的。初期以培养阅读兴趣为主,可以不强调识字,等孩子有了一定阅读兴趣,进入为自主阅读做准备的阶段,有了认字、学句的需求,识字练习就很有必要跟上了。

你会发现,随着认识的字越来越多,孩子阅读兴趣也会越来越高,在阅读中又认识、掌握更多字……这就是认知科学家斯坦诺维奇提出的“阅读马太效应”,越会读越爱读,越爱读就越会读!

这四步不复杂,爸妈们亲子阅读时就可以顺便完成,关键要做到两点:充分地准备足够的坚持。

一周坚持两次练习,学会十二个高频字,一年后,就能掌握近六百个高频字。重点是,孩子不只是认识了六百多个字,还学会了在不同语境中灵活运用,这为他的语言表达、作文能力都打下了牢牢地基础!

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