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学前识字多少才够数?小学回头看,无数学困生只因识字量不足!

更新时间:2020-12-29

 

​学前认字多少才够数?小学回头看,无数学困生只因识字量不足!

无数家长在后台问我:

孩子学前到底要识多少字?

小学识字目标是多少?

孩子不能自主阅读,是不是因为识字量不够?

怎样才能提高识字量?

四五快读、识字卡要不要用?

......

问题这么多,我得捋一捋、想一想。

我想起,和牙牙学语的千寻漫步街头,指着路旁广告,将那广告上的字逐个念与她听;

我想起,每天幼儿园放学后我们在绘本馆里整整三个小时的亲子阅读;

我还想起,书柜里那些依然时不时会为我所用的汉字故事书。

识字重要吗?太重要了。

往近了说,自主阅读、语文学习、数学读题,哪一样不与识字相关?正所谓“小学无数磕磕碰碰,皆与识字成因果”,很多孩子刚入学就跟不上,学起来吃力,正是源自识字量不足

往远了说,汉字是最古老的文字,老祖宗在横竖撇捺里,藏着精妙的生命哲理,作为中国娃,岂能无感触?

今天,我就特邀我的好参谋--亲爱的王老师,与我一同来把儿童识字这件事跟大家伙掰扯清楚。(王老师,全国重点小学一线语文教师,也是一枚8岁男孩的妈妈,有着丰富的儿童识字实战经验)
 

01、先把“KPI”搞清楚

凡事预则立,不预则废。

识字这件事,当从搞清楚目标开始立,心中有谱才不慌。

我们国家语文教材经历了九年大纲、标准实验和统编教材三个时期,三套教材各有千秋。

唯一可以明确是,一套比一套难度大、要求高。

最新统编教材里的识字量目标,便是当下学龄娃基本的识字KPI。王老师说:

“学前识字无定量,不强求。视家长培养力度、孩子能力大小,能多则多。

我教过的学生里,有入学识字量达到1500的,也有几乎为零的,家长重视程度孩子发育节奏不一,水平亦不同。

小学六年识字基本量多少?3500个。

低学段(1、2年级)1600-1800个,如果学龄前已达千字量,小学任务就会轻很多。”

 

02、把握识字敏感期

正如王老师所说,学前识字多,小学更轻松。

3-6岁也是孩子的识字敏感期,此时不把握更待何时?

孩子对汉字敏感有标志,请你一定要留意:

当孩子开始关注反复出现的字并询问你这个字念什么;

当孩子逛街逛超市看到路牌商标牌上的字,兴致勃勃地要你读;

当孩子读绘本时发现一个自己认识的字,会无比开心地讲出来如同发现了新大陆。

以上三个标志出现一点,便足以说明:

孩子的识字敏感期,已经到来了。

此时此刻,还等什么,还纠结什么。

我们要做的就是遵循孩子的成长法则,该浇灌的地方用心浇灌,该施肥的地方认真施肥,不要错过了花期,才后悔莫及!

 

03、识字方法,首推阅读

如何把握敏感期?

识字方法,首推阅读!

没有孩子不喜欢听故事,反复听一个故事也不会腻。

听故事和看识字卡不同,它是把每个字、每个词融入语境里。

听到“开心”,不只是一笔一画的“开心”,更是画中喜笑颜开的小孩,快要溢出纸面的“开心”;

听到“呼哧呼哧”,不只是笔画复杂的“呼哧呼哧”,更是小老鼠流着汗水喘着气的“呼哧呼哧”。

书越读越多,字也就越认越多。

更重要的是,阅读中识字,识的是活灵活现的字,是有情有景的字!

洪兰老师在《儿童阅读的理念——认知神经心理学的观点》一文中也说过:

“阅读可以刺激大脑神经的发展……每一个字会激发其他的字,会联想到过去的经验,你的神经会像骨牌效应一样,一个牵动一个,发射起来形成绵密的神经网络”。

然而,仍有家长很疑惑:

“我的孩子也读了不少书,识字量还是没上去,何故?”

原因很简单:阅读识字是个慢过程,水满才能溢。

机械识字效率高,教一个认一个。

阅读识字慢发酵,上下文联系掌握更牢靠。

凡事都有两面性,你若想要阅读识字带来的大语文能力,便要耐得住性子,有那静待花开的雅量。

 

04、除了阅读,还有哪些识字好方法

除了阅读,还有哪些方法可以让孩子愉快识字、有效识字呢?

1、生活中识字

2、游戏中识字

生活中识字,大家都懂。

街上的招牌,超市的商标,全是教娃识字的好法宝。

常走的街道,常去的餐馆,每天都要经过的店铺,只要你有心,哪个不是现成的课堂!

正所谓“聚沙成塔,集腋成裘”,虽日识几字,这几月、几年下来,孩子脑袋里累积的生字量就了不得。

游戏中识字,寓教于乐。

以“猜字卡”为例。

你可以把识字卡与家中事物相关联,藏于某处,孩子找到后,猜猜这是什么字,读出来并遣词造句。

比如“凳”藏在凳子下面,“桌”藏在桌子里边。

还可用动作、声音来表达。

比如跳起来,让孩子猜猜字卡“跳”;叫一声“喵”,猜猜字卡“猫”。

形象又有趣,轻松识字,不亦乐乎!

再往深里走,可以玩“拆字”游戏。

,有“衣”穿,有“口”饭吃,还有自己的一亩三分地,便是人间清福;

,一口囫囵吞下,那是吃。一口一口又一口,才是品;

,“人”要站得“直”,才会有价值;

,“心”里只装着自“己”,是做人的大忌;

,成功有两个必要条件:一你要“工”作。二你要足够努"力"

……

你瞧,咱们中国的汉字源远流长,有形有义形义相辅,可谓奇妙神通。有副对联说得好:

若不撇开终是苦,各自捺住即成名。

横批:撇捺人生。

老祖宗在这看似简单的横竖撇捺里,早已藏满精妙的生命哲理。

我们要教孩子识的不只是一撇一捺的笔画,更是那一笔一画的含义!

语文特级教师王老师这么给学生讲"帽"字:

“最早“冃”(mào)是象形字,后来加了个目,因为帽子戴在眼睛上面。加了目,就成了会意字。后来为什么又加了个巾字旁呢?是因为古人好扎头巾,这一演变就成了"帽"字。”

每个汉字都是一个故事,这样教,孩子能不喜欢语文吗?

汉字本身就是文化,教扎实了,就有了人文性!

你若问我,我们做家长的又不是专业人士,哪里能觅得这汉字的故事讲与孩子听?

我想说,只要有心,便会留意学习。

父母才是孩子第一任老师,不耕耘花不会开,教育这事偷不得懒。

咱们自己得先装满货,方能给孩子输出。

此处推荐一本书:《汉字有意思》,刘墉著。

书中有很多汉字故事,还有汉字形义的解读。

汉字本是一幅画,认知关键在联想。这样的书,不只你用得上,孩子也用得上。

最后的最后,让我们回到初心。

暂且抛开KPI,抛开小学那些磕磕与碰碰,想一想,我们为何要让孩子识字。

识字通往的,不是识字量大比拼,而是阅读与书写。

是为了理解别人的思想,表达自己的思想。

说到底,识字只是一个工具,它为文化的输入和输出服务。

既是如此,保持理性的心态就很重要。

知道识字很重要,但不要每读一本书都与它挂钩。

不机械识字,不强迫识字;

了解基本KPI是多少,但不以数量为导向;

把握识字敏感期,阅读中觅语境,生活里慢累积,游戏里玩字谜,才是教孩子识字的好途径!

Tags: 学前识字

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